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學校校務發展的規劃，不是只有單一行政單位在埋頭苦幹地進行，更不是各系各院單打獨鬥，而是倚靠全校教職員工一起扶持，努力的結果。
學校要能夠在逆境中求生存，除了諸多地利之便外，硬體、軟體都應具足，才能夠吸引學生前來就讀，而在少子化的浪潮中，太多學校都是以「量」取勝，殊不知忘了固本外，還要求精。以明新為例，明新建校的時間甚早，具有歷史性的指標，在己故李前校長鴻超的領導下，以「堅毅、求新、創造」的教育理念下，在快速發展時期的台灣盡最大力氣，培育無數人才，為台灣創造奇蹟，而且明新的學生遍佈各地，校友更多達十餘萬人，其校友之間的情誼厚植人心，在桃竹苗區，甚至是北部地區都傳為佳話，這都是在行政體系常常聽到他們所述的內容，「#明新科技大學」的招牌，在這一波波少子化、合併、轉型的浪潮中，驚險的挺了起來，學生數不在話下，但此時除了要精練學生的能力，更要磨鍊學生的品德，但並不是一味讓學生承擔四年後的未來，進入職域的無助與傍惶，學校責無旁貸，一肩擔起培育國家棟樑的重責大任。
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| 明新科技大學校訓 |
學校的發展，從校務發展規劃（#校務企劃），要架接到政府部會（教育部、勞動部以及各行各業）的人才需求規劃，以及他們的短中長期之政策，除了配合政策外，學校更要發展其特色，而並非讓各學院「獨立發展」，這是一件很奇怪的事情，學校應當先要定位清楚，科技應用型綜合大學、教育型大學、或是研究型大學等多面項，由上而下訂出發展目標，且由下而上配合發展目標，訂定發展策略，當然也要隨著時代的演進而適時改變。
而教育之精神，應當像台大 #葉丙成教授 說的 #為未來而教，讓學子們具備能接受未來挑戰的能力。
「教學」是首要重視的項目，教學提升從課程的設計改變，順應時代潮流也將教材強化，以及教師教學專業的提升，無一可少，而且都要與時俱進。所以教學要從「深耕→提升→創新→發展」每一個環節都不能少，都要規劃並落實，在應用綜合型的科大裡，更要結合業界的師資，增強實際操作的課程，並且對各科之專業領域的英語(外語)熟悉，例如，機械工程應當看得懂基本的機台操作說明、休閒旅遊應當能夠懂得旅遊相關的英語以及順暢的溝通，當然要以各科系所制定的標準，而非所謂全國一致性的基礎語言能力，也並非打高空喊喊口號，如此才能為台灣奠定基本戰力，強化台灣的國力，以及提升台灣的潛力！
學校發展是由許多單位構面所成，也必須要因應潮流，各項資料、紀錄及各式各樣的資訊都應該要e化，以減少無謂的人力成本，提高行政效能，增強學校發展機會，同時透過增進e化，並將數據資料庫建立，將巨量資料進行 #校務研究 的資料分析，藉此得以發現學校可降低無謂的支出，而且也將投資在有利於學校發展的項目之上。
學校的發展構築在學生、職員、老師、系所、院部及行政單位之上，人是學校最寶貴的資產，而不是費用，更不是負債。多少熱情願意付出的老師卻被行政的壓力給嚇怕了，多少充滿幹勁的老師被蠻橫的制度給壓垮了，多少教學認真也願意改變的老師被教育部各項指標、訪視以及問卷給沖淡了他們的教學初衷，國家應當改變，學校的政策與態度更要改變，而不是一直叫老師們改變，這是不對的作為。
#大學 所述：「古之欲明明德於天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先脩其身。欲脩其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身脩，身脩而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至於庶人，壹是皆以脩身為本。其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。」
古聖先賢的智慧，#格物、#致知、#誠意、#正心、#修身、#齊家、#治國、#平天下，一切都是以人為本，以人為出發，學校要好，在管理決策群裡，更要落實聽見人們的聲音，同為學校發展為主要目標，更不負「明新」所依歸。
天祐明新，天祐臺灣。
保庇我 #教學發展中心！
一位睿智主管提及 #教學發展、#校務研究 及 #校務企劃，是學校發展的三大重要主軸。
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| 教學循序漸進發展 |
